La poesía en el segundo ciclo de la ESO
La
poesía conversa con las ideas y con los sentimientos de los lectores con una
mayor intensidad y con un mayor subjetivismo que los que se manifiestan en los
otros dos géneros literarios dominantemente artísticos: la narrativa y la
dramática.
Ello hace de la poesía un buen
género para iniciar a los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria en la
literatura y, más concretamente, en una concepción de la literatura alejada de
las preocupaciones académicas y próxima a las experiencias vitales más relevantes
para los adolescentes: la construcción de una identidad, el desgarro
sentimental que provoca en ellos todo cuanto les ocurre, la absoluta necesidad
de expresar de alguna manera tales emociones. En definitiva, una concepción de
la poesía en la que los aspectos cognitivos y los aspectos sentimentales estén
en equilibrio.
Para formar lectores literarios es
preciso transmitir primeramente esa idea de la literatura (y, más
concretamente, en nuestro caso, de la poesía), pues, de lo contrario, las obras
literarias apenas serán áridos escollos en la senda angosta del aprobado. Solo
concibiendo la literatura como una fuente de gozo y de crecimiento
personal es posible salvar la distancia que existe entre el currículo y la vida de los
adolescentes.
En un hecho probado que entre los 12
y los 15 años se lee más que entre los 15 y los 18, y ello tal vez responda,
entre otros muchos factores, a que entre esas edades no se ha proporcionado a
los alumnos del segundo ciclo de la ESO una buena introducción a la literatura
tal y como la exige la formación de lectores literarios, y sí, en cambio, una
transmisión de datos gélidos condenados al olvido.
Por todo ello, una propuesta
didáctica como la que nos proponemos describir en el presente trabajo puede resultar
de cierta utilidad para dar a ese alumnado de entre 12 y 15 años una experiencia literaria capaz de resistir
el paso del tiempo y, tal vez, madurar al ritmo de su exacta madurez. Es por
eso por lo que en esta propuesta seleccionamos poemas clásicos (como los
romances o las composiciones de Antonio Machado, Miguel Hernández y Pablo
Neruda) y poemas actuales (como el de Felipe Benítez Reyes) llamado también, en
nuestra opinión, a convertirse en «clásico» con el paso del tiempo.
Las actividades anejas a los poemas
están orientadas fundamentalmente a propiciar el diálogo de los textos con las ideas y con los sentimientos de los
alumnos, en detrimento —somos conscientes de ello— de elementos cognitivos
necesarios. No obstante, cabe replicar a este reparo que esta propuesta didáctica
ha de acompañar —a modo de ejercicio complementario— a las clases en las que se
impartan los contenidos específicos del currículo,
por lo que están relativamente liberadas para
formar lectores literarios a través del diálogo de los textos con nuestro
alumnado.
Palabras clave: propuesta
didáctica, segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, educación
literaria, poesía.
